Práctica de Adjuntía

Diario de observación del DFI

ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE INGLÉS

Escuela: Telesecundaria “Lázaro Cárdenas del Rio”.

Ubicación: Tepetzingo, Tenancingo, Estado de México.

Nombre del Docente en Formación  Inicial: Cecilia Esther Sánchez Ramos.

Grupo observado: 1º “A”                              Fecha de la observación: 12 de Octubre de 2016

Contenido (s) o tema(s) desarrollado(s): Saludo y presentación con ayuda de una identificación (Identify card).

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE (ENLISTAR ACTIVIDADES)

REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE PRACTICA DOCENTE

INICIO        Pregunte a los alumnos si conocían sobre el uso del verbo “TO BE”.      Di una explicación breve del uso del verbo “TO BE”.       Pregunte a los alumnos si les había quedado claro el tema y la mayoría dijo que sí. DESARROLLO        Le pedí a dos alumnos que leyeran un dialogo que viene en el libro de texto de inglés (pág. 46-47)       Los alumnos trataron de comprender lo que decía el texto.    Entregue una tarjeta de identificación a los alumnos donde contenía nombre, apellido, edad y oficio (cada uno con la foto del oficio que tenían asignado).        Escribí en el pizarrón un dialogo que tenían que completar con los datos de ellos y de sus compañeros, para posteriormente entregarlo y representarlo en la clase como parte de su producto de clase. CIERRE      Para evaluar la clase, realizamos la dinámica de “Cartoon”, en la cual tenían que decirme nombres de colores, anímales y cosas. Quien se tardaba más de tres segundos en decirme el nombre de lo que se pedía se fue anotando en el pizarrón, y así fue hasta que junte cuatro parejas.       Los alumnos que se anotaron en el pizarrón pasaron a representar su dialogo con uno de sus compañeros.

Cuando llegue al salón de clases la maestra no estaba y la espere hasta que llego, cuando regreso, me dijo que estaba en reunión y que los alumnos tendrían examen de Ciencias, pero no sabía si tendría que volver a reunión. Posteriormente la maestra entrego los exámenes a sus alumnos para que los resolvieran, pero me di cuenta de que muchos de ellos no sabían que contestar y se preguntaban entre ellos. A la mitad del examen la maestra se salió y me dejo encargado el grupo, pero los alumnos comenzaron a hacer ruido, así que les tuve que decir que tenía indicaciones de recoger el examen de quien copiara el examen. Así que los alumnos guardaron silencio y se pusieron a trabajar en su examen, 10 minutos después regresó la maestra, recogió todos los exámenes y a mí me dijo que diera la clase de inglés como ya la habíamos planeado anteriormente. Desde que comencé a dar la clase me pude percatar de que los alumnos tenían ideas erróneas de lo que es el verbo “TO BE”. Los alumnos tienen miedo de hablar en inglés y por consiguiente les es muy difícil pronunciarlo. Cuando explique el tema los alumnos pusieron mucha atención, pero a pesar de eso en el desarrollo de la actividad tenían dudas, pero les daba pena preguntar y se quedaban callados. Cuando pedí que dos alumnos me ayudaran a leer el dialogo de libro, todos mencionaron a dos chicos, cuando pregunte qué porque ellos me dijeron que porque ellos sabían más de inglés, ya que ellos estuvieron viviendo en Estados Unidos. Yo les dije que no importaba que ellos supieran el inglés que lo que importaba era que apoyaran a quien aún no lo sabían y que como parte de este nuevo aprendizaje se tenían que atrever a participar y perder el miedo. Yo me pude percatar que después de esto los alumnos comenzaron a trabajar en lo que les pedí y cuando hicimos la dinámica ya no les dio miedo participar ni decir las palabras. A los alumnos les gusto la dinámica y querían seguir jugando pero toco el timbre y todos se fueron a receso. Cuando regresaron de receso la maestra les dio  revisión del examen de geografía y la alumna con el promedio más alto fue con promedio de 9.1. Posteriormente para tener orden en el grupo la maestra puso a los alumnos a hacer la corrección del examen en hojas de colores. Más tarde se pusieron a ensayar el homenaje y la maestra me pidió que la apoyara con ir a ensayar con la escolta y así estuvimos por media hora ensayando hasta que toco el timbre (con la escolta no fue difícil trabajar porque ya llevaban tres días ensayando y sabían bien lo que hacían).

ENUMERA 3 INCIDENCIAS RELEVANTES (FAVORABLES O DESFAVORABLES): Hay tres alumnos que hablan inglés, los alumnos inquietos se sientan juntos y las reuniones que se realizan entre las clases, para que terminen tratando el mismo tema al final de la jornada.

DESCRIBE UNA DE ELLAS: Hay tres alumnos que hablan inglés porque vivieron en Estados Unidos, sin embargo la maestra no sabe trabajar con ellos, porque en lugar de que dé la oportunidad a los alumnos que no saben hablarlo, siempre se apoya de ellos para los diálogos (leídos, hablados y escuchados) y con esto entorpece las habilidades que los demás alumnos pueden desarrollar.

Cecilia Esther Sánchez Ramos   NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN INICIAL