Práctica de adjuntía

Diario de observación del DFI

ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE INGLÉS

Escuela: Escuela Telesecundaria “José Martí”, Clave de C.T.: 15DTV0207P

Ubicación: Domicilio Conocido de San Gabriel Zepayautla, Municipio de Tenancingo, Estado de México
Nombre del Docente en Formación  Inicial: Alejandro Yetlanezi Campuzano Bernal
Grupo observado: 1° “A” Fecha de la observación: 12 de Octubre de 2016

Contenido (s) o tema(s) desarrollado(s):    I LIVE IN SMALL TOWN

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE (ENLISTAR ACTIVIDADES)	REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE PRACTICA DOCENTE
INICIO: La docente titular me dejo solo con el grupo en la clase de inglés ya que ella tenía que retirarse por lo que me dio el tema “i live in small town” que se trataba de una pequeña lectura donde se presentaba a un compañero nuevo que venía de Querétaro y él explicaba cómo es Querétaro. Ya que anteriormente les había explicado el verbo TO BE ahora se me hizo más sencillo trabajar con ellos. DESARROLLO: Ya que les explique qué tema veríamos, pedí la participación de cinco alumnos para que leyeran la lectura de acuerdo a los personajes que tenía. Después de leerla todos, les explique el significado de unas palabras ya que las desconocían por completo y les hice que se juntaran en pares, para que ellos describieran el lugar donde vive su compañero  con el que les toco el equipo. CIERRE: Cuando ellos terminaron, pasaban por equipos a decirlo frente a la clase, y mínimo el 80% de los alumnos supieron como expresarlo.	Cuando llegue al salón de clases la maestra aún no se encontraba en él, los alumnos me comentaron que había ido por los exámenes ya que en ese momento les iba tocar hacer examen. Cuando la maestra llego les explico que el examen se atrasaría un poco por lo que las clases por ese día solamente iban a cambiar, poniendo al principio la clase de ciencias, seguida por la de matemáticas, asignatura estatal, tecnologías, y al último inglés. Las clases comenzaron y empezó por revisar una tarea, que algunos no llevaron (aquellos alumnos que no llevan su tarea, la maestra inmediatamente les marca a sus tutores). Después de receso la maestra ya tenía en mano los exámenes para sus alumnos de la clase asignatura estatal pero para que ellos tuvieran derecho de entrar al examen primero les hacía dos preguntas que venían en su examen si ellos las respondían bien, entraban. Si ellos tenían una mal, les hacia otra pregunta y si la contestaban bien de igual manera entraban pero si se llegaban a equivocar no los dejaba presentarlo. Y aquellos alumnos que definitivamente a la primera oportunidad no respondían bien ninguna de las dos, ya no los dejaba entrar ni les hacia otra pregunta, dice ella que solo así sabe quién estudio y que no les hace perder el tiempo. Así como los alumnos iban entrando les daba su examen y a mí me dejo encargado para estarlos vigilando. Se quedaron 11 alumnos de 25 sin derecho a examen, por lo que les comento que ya estaban reprobados y de igual manera se comunicó con sus tutores para comentarles el hecho. En la clase de inglés(como ya había comentado) la maestra se retiró por incapacidad y me dio el tema a impartir, para mi punto de vista los alumnos trabajaron bien y pusieron atención, retuvieron los aprendizajes, y participaron muy bien, cuando participaron es cuando me di cuenta que la mayoría había aprendido lo que se esperaba que se aprendiera. Pero como es obvio los alumnos, la mayoría de ellos tienen miedo de hablar el inglés o de pronunciarlo mal, por lo que más de una vez me preguntaban acerca de algo que ya les había dicho antes o algunos les tuve que repetir lo que significaba una palabra muchas veces.

ENUMERA 3 INCIDENCIAS RELEVANTES (FAVORABLES O DESFAVORABLES):

1.      Alumno no sabe leer ni escribir.

2.      La maestra no les ha dado las clases de inglés como son ya que se retira cuando tiene que dar esa clase porque tiene incapacidad por “lactancia”.

3.      La maestra con una de sus alumnas que tampoco sabía leer y escribir, se comprometió y fue al hogar de su alumna para ayudarla con eso, a tal grado que con esfuerzo la alumna ahora sabe leer, escribir y su letra es muy bonita.

DESCRIBE UNA DE ELLAS: Uno de los alumnos no sabe leer ni escribir, por lo que se atrasa mucho, lo que hace la maestra cuando está impartiendo un tema o haciendo ejercicios, a él lo deja haciendo trabajos de caligrafía, o escribiendo letras en su cuaderno.

La profesora comenta que el tiene dificultad para aprender y que a pesar de eso sus padres se oponen a que se les brinde ayuda

ALEJANDRO YETLANEZI CAMPUZANO BERNAL