ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera Inglés

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Nombre del Docente en formación inicial

Adalberto Estrada Nova

Profesor

Nahúm  Pichardo Barreto

Asignatura

Observación y Práctica Docente I

Grado

1°

Grupo

II

Miércoles 21 de Septiembre de 2016

Diario de observación del DFI

ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE INGLÉS

Escuela: Telesecundaria "José Martí"                                             

Ubicación: Zepayautla, Tenancingo, Estado de México.

Nombre del Docente Titular: Adalberto Estrada Nova

1.- DESCRIPCIÓN DE LA CLASE

La escuela observada abrió sus puertas a las 7:30 de la mañana, a partir de esa hora la mayoría de los alumnos comenzaron a llegar e inmediatamente los niños comenzaron a jugar basquetbol, las niñas en lugar se juntan en la puerta de su salón a platicar sobre temas del día anterior.

Me toco estar en el grupo de Primer año grupo II, la maestra entro al aula 10 minutos antes y comenzó a hacer algunos arreglos para la transmisión de la señal, en punto de la 8:00 am todos los alumnos ya estaban en el salón. Antes de iniciar la clase hay un alumno encargado de revisar que todos sus compañeros lleven el material que se pide día con día como es el lápiz, pluma ya sea roja, azul o negra, goma, colores, reglas, etc. Y si el niño no lleva completo el material le cobran 50 centavos.

Los niños por órdenes de la maestra copian preguntas del libro a la libreta para que las contesten durante la transmisión de la clase, una vez terminada la clase la mayoría de los niños ya tiene contestada sus preguntas y la maestra pide opiniones acerca de la clase presentada, lo impresionante de esto es que casi todos los alumnos participan y solo se les escapan muy poco detalles. Continúan con una lectura grupal todos en su libro siguen al compañero que lee y al finalizar la maestra les explica la lectura con más detalles y la ejemplifica con la vida real, particularmente al contesto donde se encuentra la escuela. Continuando les pone una actividad para que trabajen lo visto y comentado en grupo, los alumnos muestran interés en desarrollar dicha actividad, mientras la maestra revisa y supervisa dudas que van presentándose a cada alumno en individual, aprovecha también para revisar el cuadernos del alumno, las notas y tareas que tiene.

Para complementar las clases la maestra utiliza videos extras para que los alumnos tengan una idea más amplia del tema, en algunas clases se salta el programa de T.V. y ella decide si dar o no el tema.

En la parte del pizarrón la maestra pego un papel bond el cual contiene los nombres de todos los alumnos y uno por uno los va tachando o palomeando si cumple con trabajos y tareas durante la clase, el alumno que tiene más taches les levanta un reporte.

2.- APRENDIZAJES OBTENIDOS DE IMPACTO (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, CONOCIMIENTOS DE LOS ADOLESCENTES, MATERIAL DIDÁCTICO, DINÁMICAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ETC.)

·         Una estrategia que me pareció importante para que los alumnos pongan atención al programa de T.V. Es que antes de que este inicia, les dicta preguntas las cuales contestaran durante la transmisión.

·         Antes de inicial cada clase anota el propósito en el pizarrón de la misma y que se pretende lograr con ella.

·         Hace uso del diccionario durante la lectura de cada una de las clases para buscar las palabras que no se comprendan en el momento.

·         Cada uno de los temas los relaciona con ejemplos de la vida cotidiana siendo así mejor comprendidos por los alumnos.

·         Hace uso de las lecturas y clases anteriores para poder relacionar el tema actual.

·         Revisa y evalúa individualmente a los alumnos en su escritorio y corrige sus trabajos.

3.- SUGERENCIAS Y COMENTARIOS QUE REALIZARÍAMOS AL TITULAR DE LA ASIGNATURA

En el tiempo que estuve observando solo note una actividad que me llamo la atención y que creo cierta confusión en los alumnos, la maestra al impartir la clase de simetría axial puso una figura que sería el final de un proceso de rotación de la imagen. Ella comenzó con el proceso sacando líneas punteadas de los vértices de la figura original para formar la otra figura, en ese momento hubo muchos alumnos que ya habían terminado la figura final sin seguir el proceso que estaba haciendo la maestra. Lo que le recomendaría seria que no se le dé un panorama general de las cosas a los alumnos, sino que junto con ellos ir descubriendo el proceso para llegar a un reflejo perfecto y con medidas exactas que es la simetría axial.